校中校 (第1/3页)

    九万里中学的高一年级一直没有划分过班级层次，不过曾经，高二高三有“重点班”和“普通班”的分别，但几年前，新校长曾允行上任后，这种划分方式便被取消了。

    曾允行说，都是一个学校的学生，为什么要分“重点”和“普通”？他很反感这种把人硬生生劈成不同档次的方法，尽管，这个世界上有无数种给人贴标签的手段，但他还是希望，他管理的学校里可以不要给人分层。

    不过客观上，不同学生对教学方式的需求仍有不同，曾允行采用的方法是分“快速班”和“均速班”。“快速班”的教学方法是高速大量地给学生灌输知识，包括一些相对生僻的知识，“均速班”的教学方法是细致反复地给学生讲授考试重点。曾允行认为这不算“分层”，因为对两种学习方法的偏好与学习成绩并没有必然联系。而这两种班级的分配方法是根据学生自己的志愿，每个学期都可以更换一次班级。

    曾允行的本意很好，可惜实际执行起来时，并没有让分班结果出现很大变化。很多人依然认为所谓的“快速班”就是以前的重点班换了个名字，暗中会有更多资源，所以但凡觉得自己够格的，都填了快速班，甚至还多出一些打肿脸充胖子的。同时，还有很多人想当然地认为，学习成绩好绝对等于适应被“高速大量地灌输知识”，所以，最后的结局大体还是考试排名靠前的去“快速班”，其余的去“均速班”。

    填志愿时，季沨填了均速班，苏芷和祝遇填了快速班，最终三人都得偿所愿。幸运的是，苏芷和祝遇被分到一个班级，这是继初中二年级之后她们的又一次同班。

    而她们的班主任，正是暑假里见到的以往都教高三的特级教师，李洪明。至于他为何今年要特意来教高二呢？没有明确的原因，大家只知道他的儿子李承师今年正好高二，并且很巧妙地被分到了李洪明自己班上，更巧妙的是，不仅是李洪明，班上的别的老师也通通都是从高三下放来的。

    不过班级学生名单上没有赵晓婷，她的父母努力地低声下气，却还是没能给她讨一张进“特级教师”班级的门票。

    在高二开学的第一天，苏芷和祝遇来得很早，教室的座位有六排八列，她们一起坐在第二排中间连着的两个位置上。

    苏芷擦干净桌子，摆好文具，非常开心：“我们是不是又可以做同桌啦？”

    “太好啦！”祝遇也和她击掌，两人的脑袋凑在一起，叽叽喳喳，已经开始畅想高二“互帮互助”的浪漫生活了。

    美梦在李洪明进入教室之后戛然而止。

    李洪明今天穿着和往日一样的polo衫，头上的“窝棚”梳理得也很用心。但他进入教室的第一件事，不是说同学们好，而是打开投影仪和展台，拿出一张纸放在展台镜头下。

    幕布上显示出一张座位表，被红黄绿三种颜色的框划分开来。红框里是三四五六列的第一排到第三排，一共十二个座位，黄框里是一二六八列的第一排到第四排、和三四五六列的第四排，一共二十个座位，绿框里是五排和六排的座位，一共十六个位置。

    李洪明拿出一张名单，声音洪亮，不由分说：“按我报的顺序，去教室门口排队。”

    他一个名字一个名字地报起来，学生们一个个站到门口。门外的队伍被分为三列，第一列十二个人，第二列二十个人，第三列十六个人。第一列的队首是李承师，末尾是祝遇，苏芷在第二列第二个。

    苏芷忽然想起，祝遇上学期的期末考试好像比她稍微高一两分，难道……？

    李洪明说：“我这个人一向讲究民主，座位从不强迫，全凭自愿。但优秀的人，就是该享有优先权，去年期末名次更高的同学先选。”

    原来他们现在正在门口，按照考试成绩的高低排队。

    李洪明又命令：“第一列只能选红框内的，第二列只能选黄框内的，第三列只能选绿框内的。”

    很显然，座位表上的红框里是一等座，黄框里是二等座，绿框里是三等座。诡异的是，这个民主的老师，“优先权”还带着强制性，排在前面的人想选边边角角的座位还没机会。

    等苏芷进去选座位时，第一列的学生已经选完了。李承师坐在讲台底下，高大的身形被周围一圈普通身高的人围着，像黄土堆里一座屹立的碉堡。

    而第一列末尾的祝遇只能坐在第六列第四排，“头等舱”的舷尾角落。苏芷挑了祝